María Paula Arango Zambrano

Comunicación | Fe y Alegría Internacional

“Fe y Alegría, comienza donde termina el asfalto”, esta representativa insignia de nuestro Movimiento es la descripción más ajustada a la realidad de Fe y Alegría en Chad. Este país de África Central, que no tiene salida al mar, es el quinto país más grande del antiguo continente. La difícil situación socio-económica, en parte correspondiente a la crisis del precio del petróleo, ubica actualmente al Chad, en términos de desarrollo humano, entre los países más pobres del mundo, ubicado en el puesto 196 entre los 199 países del mundo. (PNUD – 2019).

Fe y Alegría Chad interviene en un contexto educativo marcado por un deterioro constante del nivel de aprendizaje de los alumnos, debido a la insuficiencia de personal docente cualificado y de infraestructura educativa; así como a la escasa respuesta de las necesidades de las comunidades en las escuelas.

En Guéra, una de las regiones donde hacemos presencia, las escuelas creadas y apoyadas por el Estado son insuficientes y se sitúan esencialmente en los centros urbanos y las grandes ciudades.

Hace 16 años, durante las primeras fases exploratorias para iniciar las acciones educativas en este país, se realizó un diagnóstico del contexto y se propuso la siguiente misión: “Hacer de la escuela un lugar donde alumnos, profesores y familias contribuyan conscientemente a mejorar la calidad de su vida presente y futura”.

En este sentido, fortalecer las capacidades del alumnado en lectura, escritura, matemáticas, expresión oral y trabajo en equipo ha sido uno de los focos principales.  A la fecha los y las docentes han mejorado sus competencias académicas y pedagógicas para ser educadores/as responsables y agentes de cambio en sus comunidades. Las familias, por su parte, se sienten protagonistas del proyecto educativo y participan, con transparencia, en la gestión de la escuela, que la sienten como suya.

La metodología de intervención de Fe y Alegría Chad es participativa y comunitaria. Este enfoque permite integrar de manera armoniosa la escuela en la comunidad;  empoderando a las comunidades locales a través de las Asociaciones de Padres y Asociaciones de Madres (APE/AME). Por lo tanto, el requisito previo para poner en marcha las acciones de Fe y Alegría en una comunidad es la participación activa de la población.

En las escuelas Fe y Alegría, los padres y las madres son también alumnos/as. Primero, aprenden que el problema a resolver no es tener una escuela, sino poder acceder a una educación de calidad. Esto significa satisfacer necesidades específicas: tener y formar profesores/as, disponer de infraestructuras adecuadas y mantenerlas. Los padres y las madres participan en la gestión de la escuela pagando regularmente a los profesores de la comunidad, aportan mano de obra no cualificada para la construcción de la escuela, etc. Para hacer frente a estos gastos, tienen que pagar unas cuotas pactadas para el funcionamiento de la escuela.

Para hacer frente a estos gastos, han entre otras acciones, desarrollado un cultivo comunitario; utilizan su banco de cereales; alquilan el carro de la escuela para que sea rentable; y se organizan para que todos participen en la construcción de la escuela.

Actualmente Fe y Alegría Chad ofrece servicios de Educación (preescolar, primaria y secundaria); Formación técnica y profesional; acciones formativas sobre agua, higiene y saneamiento; agricultura y medio ambiente; temas de igualdad entre hombres y mujeres; capacitación de las comunidades locales, con especial atención a las mujeres.

De igual forma apoya la formación de las APE/AME en gestión y dirección de escuelas comunitarias; construye y equipa escuelas (aulas, pupitres, pozos de agua, letrinas, oficinas); equipa las escuelas con materiales de enseñanza y aprendizaje; fortalece, mediante AGIs (acciones de generación de ingresos), las capacidades económicas y financieras de las APAs/AMEs para gestionar mejor las escuelas comunitarias; y realizar visitas de seguimiento para garantizar que la formación recibida se ponga en práctica por parte de los profesores comunitarios, directores de escuela, APE/AME.

Medición del impacto de Fe y Alegría en el Chad

Durante 2022 la iniciativa de medición de impacto de la Federación Internacional, lideró con apoyo de Entreculturas y Alboan un ejercicio para conocer el impacto real de nuestra acción educativa durante los 10 años que lleva Fe y Alegría en el país africano. Estos fueron los principales resultados:

A nivel macro

• Reconocimiento y relaciones sólidas de Fe y Alegría a nivel regional
• Aún hace falta presencia e incidencia de nuestro movimiento a nivel nacional (Ministerios).
• Hay un margen de mejora, para el posicionamiento de nuestras acciones.

A nivel meso

• Hay una importante participación comunitaria
• Alta participación de familias en actividades a través de APE/AME, en especial preescolar y primaria.
• Dificultades para cubrir 100% de gastos escolares
• Se percibe mejora de capacidad financiera de las familias
• Algunas AGI (acciones de generación de ingresos) reciben pocos fondos y son poco competitivas comercialmente
• Más formación en alfabetización para mujeres

A nivel micro

En Preescolar

• Margen de mejora en infraestructuras (para mejora seguridad/confort)
• Rol clave de maestras
• Primeras etapas de desarrollo (motricidad, comunicación, habilidades sociales)
• Aprendizaje de hábitos saludables (limpieza, alimentación, descanso)
• Se promueve desarrollo integral y afectivo (música, danza, juegos)
• Buen ambiente en el aula

En Primaria

• Alto compromiso del profesorado de primaria alineados a los valores FyA
• Formaciones al profesorado son útiles – aprendizaje (70%)
• Necesidad de más acompañamiento en aula (94%)
• Fondos insuficientes para pago de salarios (dificultad contexto – familias)

En secundaria

• Menor conocimiento y apego al proyecto y la misión de FyA por parte del profesorado
• Profesorado mejor formado (más cualificado)
• Menos formaciones para este grupo y menos útiles
• Cierto descontento del profesorado por salarios bajos (dificultades del contexto – familias).
• Incremento de matriculación en secundaria –(Esto se diferencia entre el entorno rural/urbano)
• Mejora del rendimiento académico: nota media + 2 puntos.
• Abandono escolar menor en niñas que en niños (4% – 13%)
• Alta participación en actividades de refuerzo escolar
• Resultados positivos en el trabajo específico con las adolescentes (salud e higiene menstrual y contra abandono escolar) para niñas y comunidades.

En términos generales, el trabajo de Fe y Alegría en Chad ha sido un catalizador del cambio para las comunidades donde hace presencia y aunque aún hay muchos desafíos por los cuáles se debe seguir mejorando nuestra acción misional, estamos sin lugar a dudas, dejando huella a través de la educación transformando vidas.