Se pone a consideración la rica experiencia vivida en cada uno de los Institutos Radiofónicos de Fe y Alegría (IRFAS) en la educación a distancia para adultos por medio de la radio: Venezuela, Ecuador, Bolivia, Paraguay, Perú y recientemente Fe y Alegría de Brasil.

Propone: Acceso, procesos y resultados en condiciones de equidad. Calidad educativa integral e incluyente. Continuo educativo a lo largo y ancho de la vida. Fortalecimiento de la carrera docente. Financiamiento público suficiente. Gestión educativa al servicio de la equidad y la calidad.

Memoria del XXXIX Congreso Internacional: Fe y Alegría entiende la gestión participativa como un proceso de transformación permanente que se hace en equipo, que busca la transparencia, la calidad y la eficiencia y que promueve la democracia. Es un estilo de gestión que trabaja en red.

Se trata reflexionar sobre lo que hacemos, de revisar y colocar los énfasis en el proceso educativo, en los “cómos” y a partir de esta reflexión volver a las aulas con una acción más comprometida, más real y acorde a la situación de los alumnos, de su familia y comunidad.

Los directivos necesitan adquirir competencias para desempeñarse en contextos complejos y cambiantes. Este material ofrece posibilidades de aplicar el conocimiento através de actividades de solución de problemas y recursos que permitan analizarlos desde diversas perspectivas.

Este libro tiene por objetivo compartir con los lectores varias de las experiencias recogidas en relación con el rol del directivo de los centros educativos y las prácticas que éste desarrolla para desempeñarse en los actuales escenarios educativos de América Latina.

Se trata reflexionar sobre lo que hacemos, de revisar y colocar los énfasis en el proceso educativo, en los “cómos” y a partir de esta reflexión volver a las aulas con una acción más comprometida, más real y acorde a la situación de los alumnos, de su familia y comunidad.

Fe y Alegría define la calidad de la Educación Popular desde la interrelación de los siguientes factores básicos: el contexto social y comunitario, los recursos, los procesos y los resultados. La evaluación es una estrategia clave en el Sistema de Mera de la Calidad de Fe y Alegría.

Explica que la Autonomía Funcional no se puede deslindar de la identidad, la mística, la espiritualidad, la “bandera levantada”, del “servicio a muchos”, de la “justicia educativa”, de la necesidad de crecimiento, del movimiento -no-organización, del optimismo antropológico, etc.

Elementos claves para la calidad de la educación en FyA son la generación de comunidades de reflexión, la construcción de redes, la sistematización de prácticas, la comunicación entre los centros, el diseño de currículos flexibles y el compromiso con la transformación social.

Propone: Acceso, procesos y resultados en condiciones de equidad. Calidad educativa integral e incluyente. Continuo educativo a lo largo y ancho de la vida. Fortalecimiento de la carrera docente. Financiamiento público suficiente. Gestión educativa al servicio de la equidad y la calidad.

Même si la situation socio-économique et politique dans laquelle est né et s’est développé FyA en Amérique Latine n’est pas tout à fait comparable à celle qui règne en RD Congo, en particulier, cette expérience mérite notre attention et sa philosophie peut nous inspirer en plusieurs points.