En el presente trabajo se proponen los equipamientos para trece especialidades, las más frecuentes en nuestro medio. Consideramos que no es un producto terminado sino que es susceptible de complementación y mejora por parte de los equipos de los centros técnicos.
Señala cuatro componentes básicos, mutuamente relacionados y complementarios, indispensables en el espíritu de la Autonomía Funcional: la identidad, la apropiación de la misión, la complicidad activa como actitud y talante, y la coordinación y dirección.
Desarrolla cada uno de los aspectos requeridos para trabajar en la formulación de proyectos a través del Marco Lógico, incluyendo el análisis de la situación.
Presenta herramientas que ayudan a comprender mejor cómo funcionan las organizaciones, los principios que las guían, diversos modos de operar y teorías que están detrás de los modelos organizacionales, para sr más eficaces en el cumplimiento de la misiónde Fe y Alegría.
Documento del XXI y XXII Congresos Internacionales. La relación entre estos factores favorece la formación de personas críticas frente a la realidad, abiertas al compromiso, y en su comunidad, capaces de sintonizar con la situación de los más pobres con una solidaridad para el cambio social.
Se presentas las estrategias de análisis de la realidad de los empobrecidos y los conceptos base en el campo de la Promoción Social Comunitaria; para actuar evaluando y proyectando los aprendizajes y desafíos, redimensionando nuestro sueño más allá de lo que geográficamente cubrimos.
Presenta las experiencias: Lecto-escritura en Primaria, Chile, Educación especial e inclusión socioeducativa, Bolivia; Educación para el trabajo, Colombia; y el Instituto Radiofónico: Educación a distancia de jóvenes y personas adultas, Venezuela.
The case studies from Africa, Latin America,and Asia provide information on the characteristics of students and the performance of various types of schools that benefit from public-private partnerships. Published by the World Bank.
Presenta las experiencias: Entretejiendo acciones para una educación de calidad, Nicaragua; Sistema de gestión de redes educativas rurales, Perú; Injertando la escuela en el “villaje”, Tchad; y el artículo Diseño, implementación y logros de los programas de Fe y Alegría, de Jorge Cela S.J.
Given that there are no losses in high school test scores from attending a Fe y Alegría school, and that there may be some gains, the results suggest a positive assessment of the role played by Fe y Alegría schools in Colombia for several reasons the authors explain.
Presenta las siguientes experiencias: De Fe y Alegría Colombia, Habilidades para la Vida y Construcción del Conocimiento desde la Perspectiva del Construccionismo; y de Fe y Alegría Guatemala, Procesos de Pensamiento. y Seguimiento y Sistematización Curricular.
Presenta las siguientes experiencias: La Formación Permanente hacia la Escuela Necesaria, Venezuela; Capacitación de Docentes, Perú; Programa Profesionalización de Docentes en Ejercicio, Venezuela; Acompañamiento Docente de escuelas Suburbanas, Paraguay.
